中國能源報：一個國家的能源教育的基本理念和原則應該如何確立，美國在能源教育方面的課程設置和教材建設是怎樣的？
彼得·薩奧：教育內(nèi)容的制定理應屬于教育機構領域的工作。教育機構應當向?qū)W生教授各領域的基礎知識，國家則應該通過資金援助教育和科研機構，能源教育也是如此。
我談談美國的經(jīng)驗吧，美國從1980年開始啟動美國能源教育開發(fā)項目（National Energy Education Development，簡稱NEED）。項目以非營利性教育協(xié)會為主體，理念是“把能源融入教育（Put Energy into Education）”。NEED項目實施至今，已覆蓋了美國50個州的教師和學生。項目提供包含從幼兒園到12年級學生的有關能源教育方面的創(chuàng)新性教材、教師和學生的培訓項目、評估和獎勵活動等內(nèi)容。
NEED的教材和培訓包含全面的、有針對性的能源生產(chǎn)和消費方面的信息，它將課程分為八個步驟，每一步都是一個完整的能源教育單元，教師可靈活因應實際情況調(diào)整課程內(nèi)容，以更好地激發(fā)學生的興趣。
中國能源報：在基礎教育中，能源教育如何與學校教育、自然教育、家庭教育相結合？
彼得.薩奧：能源基礎教育十分重要，它是自然科學與工程學的人才儲備之源。基礎能源知識教育應當涵蓋在物理類和科學類課程中。
以美國為例，美國能源教育是一個體系，覆蓋了學校教育、社區(qū)教育、家庭教育和社會教育的各個方面。其主體思路是通過學校教育和社區(qū)教育輻射到其它形式的教育，并通過受過能源教育的人再教育其身邊的人，達到迅速推廣和終身教育的目標。
2011年5月24日，美國能源部(DOE)、美國教育部(ED)和美國科學教師協(xié)會(NSTA)聯(lián)手推出了“全美家庭能源教育計劃”。該項計劃通過為青少年提供實踐學習的機會，加深對提高能源效率意義的認識，旨在家庭開展節(jié)約能源活動、減少水電及燃氣費的支出。
中國能源報：國外的能源教育起步較早，在一些發(fā)達國家已經(jīng)形成了各具特色的能源教育體系和推廣模式，并且在國民中起到了很好的教育效果，提高了節(jié)能和環(huán)保的雙重效益?？煞窠榻B中國可以借鑒的經(jīng)驗和做法？
彼得·薩奧：能源教育應當盡早在科學類課程中完成，課程內(nèi)容應該關注最基礎的知識。這些基礎知識將會成為拓展進階應用的基石。
NEED計劃的長期成功來自NEED完善網(wǎng)絡系統(tǒng)的支持，在教育工作者、學生、管理人員、協(xié)調(diào)人員、贊助商和社區(qū)合作伙伴之間形式穩(wěn)固的網(wǎng)絡，保證了NEED計劃的順利推進。美國指定一個機構專門負責全國的能源教育活動推廣。
此外，培訓也是NEED計劃中非常重要的一環(huán)，在全國各地分不同層次展開。在各學年中，NEED的負責人、領導教師和學生領袖將為教師、學生、家長和社區(qū)成員組辦為期幾小時到幾天不等的研習會。在這類研習會上，參與者會獲得對NEED課程的介紹。為太陽能、氫能、風能、能源管理等專題而設的額外培訓在NEED網(wǎng)絡覆蓋地區(qū)的多個地方展開。
中國能源報：目前，傳統(tǒng)能源的人才培養(yǎng)多在技術培養(yǎng)方面，而隨著風電、太陽能等新能源的發(fā)展，中國的能源教育應該如何跟上形勢？新能源人才培養(yǎng)的重點在于什么，怎樣培養(yǎng)出既懂得技術，又有市場推廣能力的人才？
彼得·薩奧：自然科學與工程學是能源開發(fā)的關鍵，首先應當通過中小學教育里的數(shù)學及科學類課程來啟發(fā)他們的興趣。這些基本知識成為日后發(fā)展先進能源工程應用的基礎。
高等教育應當和中學教育一樣注重基礎原理。一旦精通了基礎原理，進階應用的研究就會變得很容易。
學校能源教育應該與產(chǎn)業(yè)實踐相結合，使學生更了解市場的情況和需求。課程內(nèi)容要緊貼能源發(fā)展的趨勢，關注國家面臨的能源熱點問題。在幫助學生學習能源知識之余，組織多種多樣的實踐活動，檢驗和鞏固所學的能源知識和技能，樹立信心，提高領導能力，激發(fā)對科學探索的熱情。
另外，應當擴大能源教育網(wǎng)絡的參與者，除了教育部門、教育工作者、學生之外，也可以考慮把企業(yè)、社區(qū)收納進教育網(wǎng)絡中，在學生的實踐、技術交流和科研等方面開展合作。
